Corrupció: organisme nociu el documental, elaborat per Pandora Box TV, ha sigut vist per més de 1.200 universitaris i universitàries a través de l’activitat de docufòrum del Servei de Formació de l’Agència Valenciana Antifrau (AVAF). El debat sobre la corrupció en la nostra societat i els seus efectes, així com els costos tan perjudicials que suposen per als interessos col·lectius es va incorporar a les aules de les universitats valencianes en 2019. La necessitat d’una cultura de la prevenció del frau i rebuig a la corrupció passa per promoure la necessitat d’una ètica cívica exigent entre tota la ciutadania i, significativament, entre les generacions més joves que estan en les universitats i els instituts. Aquest documental, realitzat gràcies al micromecenatge, exposa els testimoniatges dels alertadors de l’anomenada “corrupció de proximitat” i compta amb el col·loqui posterior en el qual participen representants de l’AVAF, acadèmics i jutges que tracten sobre les iniciatives institucionals dutes a terme en els últims anys per a millorar la lluita contra la corrupció. Els primers docufòrum van tindre com a característica principal ser grans conferències de caràcter presencial, participant en un únic docufòrum més de 130 alumnes La pandèmia va obligar a la reconversió del format, apostant-se per videoconferències, pensades encara amb la lògica de les conferències-debat amb gran nombre d’alumnes seguint l’activitat formativa, arribant-se en algun cas a quasi 200 assistents a un únic docufòrum. En l’actualitat, després de 19 activitats de docufòrum celebrades, el format de vídeo-conferencia-preguntes ha sigut superat i l’activitat té tres fases (visionat del documental Corrupció: organisme nociu, elaboració de preguntes pels alumnes i posterior trobada-debat amb els alumnes), amb la intenció d’aconseguir una experiència d’aprenentatge més pròxima a l’alumnat, on els seus dubtes i preguntes siguen la base i fil conductor de la intervenció del personal de l’AVAF a l’aula universitària. Al llarg d’aquests 3 últims anys, molts han sigut els beneficis de la celebració de l’activitat de docufòrum en l’alumnat universitari. Pel que identifiquem 5 raons per les quals és positiva l’experiència d’aprenentatge de docufòrum a l’aula: 1. Acostar i donar a conéixer l’Agència Valenciana Antifrau, els seus objectius i funcions.L’Agència Valenciana Antifrau és una entitat pública, creada per la Llei 11/2016, amb tot just uns pocs anys de vida, del coneixement de la qual encara no tenen constància molts joves. Compta amb personalitat jurídica pròpia i plena capacitat d’obrar. Independent de la resta administracions públiques, imparcial i neutral. L’AVAF està adscrita a les Corts que nomena el seu Director. Els objectius de l’Agència són previndre i erradicar el frau i la corrupció. Impulsar la integritat i ètica pública en les institucions públiques, així com el foment d’una cultura de bones pràctiques i de rebuig del frau i la corrupció. L’anàlisi, la investigació, la protecció al denunciant juntament amb la prevenció, formació i documentació són les funcions desenvolupades per l’AVAF en l’àmbit de la lluita contra la corrupció. L’AVAF desenvolupa una especial atenció a la protecció de les persones denunciants i aquesta és una de les qüestions que suscita major interés entre l’alumnat universitari en les sessions de docufòrum. 2. Generar debat a l’aula. Davant la desconnexió entre l’administració pública i la ciutadania, sent aquesta bretxa més significativa amb la joventut, la presència a l’aula d’una institució com l’AVAF, pretén contribuir a un acostament i humanització de l’administració pública. En les activitats de docufòrum, l’alumnat planteja obertament les seues preocupacions sobre els efectes i costos de la corrupció, la independència necessària per a la persecució d’aquesta xacra, i la necessària protecció als alertadors que informen de riscos en les institucions públiques. La corrupció bloqueja el progrés de la societat, disminueix la capacitat de l’Estat i afecta a l’accés de la ciutadania als serveis essencials com a sanitat i educació. 3. Transmetre a l’alumnat la necessitat del seu paper actiu contra la corrupció. Corrupció: organisme nociu pretén traslladar a l’aula el paper rellevant que ha de jugar la ciutadania com a barrera davant els riscos de corrupció que puguen sorgir en la societat.El pas de ciutadà passiu a ciutadà activista suposa fer preguntes: Com m’afecta la corrupció? Què puc fer jo per reduir la corrupció? És el primer pas per a generar una corresponsabilitat en el combat d’una lacra que mina la credibilitat de l’administració pública i de la societat. Prendre consciència que és un deure ciutadà exigir el compliment normatiu i implantar la integritat institucional en els organismes públics, així com visibilitzar els riscos de corrupció en les xarxes socials com a mitjans de difusió a l’abast de la ciutadania. L’experiència de docufòrum a l’aula, pretén visibilitzar la rellevància de la joventut en la defensa dels drets i responsabilitats de tots contra la corrupció i l’altaveu en el qual es poden convertir com a membres actius de la societat. 4. Crear consciència de l’existència de diversos tipus de corrupció.En el docufòrum, és recurrent la pregunta sobre què s’entén per corrupció i on està més present. La corrupció de proximitat o de llarg abast, episòdica o sistèmica. El suborn, les gratificacions o la manipulació de proves. Els riscos i alertes d’activitats contràries a l’interés general es manifesten de multitud de formes i amb abastos diversos. Però tots porten sempre a la pèrdua de l’Estat de dret i del benestar i al desenteniment de la ciutadania per la labor de les organitzacions públiques. No sols s’ha d’atendre a alertes sobre corrupció sinó també posar el focus en el frau, les irregularitats administratives i comportaments constitutius d’infracció administrativa o disciplinària, així com conductes i activitats reprotxables, contràries a l’eficàcia, integritat, ètica pública i bon govern, com poden ser despeses supèrflues o innecessàries. Els riscos de corrupció no sols són presents en organitzacions polítiques o econòmiques, sinó que les alertes poden donar-se en les institucions més pròximes a la ciutadania i els joves han de ser conscients de l’existència d’una cultura que a vegades accepta les pràctiques reprotxables com una actuació normalitzada i la joventut també es poden erigir com a barrera enfront d’actuacions fraudulentes. 5. Intercanvi d’experiències.La possibilitat de comptar amb la…
